Последние:
Родителям и посторонним лицам ограничат вход в школы УзбекистанаОбществоБолее 234 тысяч абитуриентов в Узбекистане не набрали минимальный баллОбществоВ Узбекистане ужесточили наказание за жестокое обращение с животнымиОбществоВ Китай из ДР Конго незаметно вывезли тысячи тонн урана — исследованиеМирUzAuto Motors объявила скидки до 45 млн сумов на Captiva, Cobalt и DamasОбществоВ Ташкенте IT-специалист украл со счета своей фирмы более 1 млрд сумовОбществоВ Фергане соцработник погиб из-за отлетевшего ножа газонокосилкиОбществоВ Центральной Азии предложили ввести единую туристическую визуПолитикаВ Узбекистане вводится обязательная идентификация и регистрация животныхОбществоВ Узбекистане для педагогов детских садов могут ввести систему дуального образованияОбщество

Более 234 тысяч абитуриентов в Узбекистане не набрали минимальный балл

Более 234 тысяч абитуриентов в Узбекистане не набрали минимальный балл

Агентство по оценке знаний опубликовало статистику тестовых испытаний: 234 072 абитуриента не набрали минимальный балл в 56,7 балла. Максимальный балл — 217,4.

Агентство по оценке знаний и квалификаций обнародовало полную итоговую статистику результатов вступительных тестовых испытаний в высшие учебные заведения.

Согласно представленным данным, более трети от общего числа участников тестирования — 234 072 абитуриента— не смогли набрать даже минимальный проходной порог, составляющий 56,7 балла.

📊 Полное распределение набранных баллов:

  • 189 и выше: 7 579 человек;

  • 170 – 188 баллов: 47 152 человека;

  • 150 – 169 баллов: 48 740 человек;

  • 130 – 149 баллов: 48 791 человек;

  • 110 – 129 баллов: 45 137 человек;

  • 90 – 109 баллов: 56 366 человек;

  • 70 – 89 баллов: 53 997 человек;

  • 56,7 – 69,9 баллов: 106 722 человека;

  • ниже 56,7 баллов: 234 072 человека.

Самый высокий зафиксированный результат по итогам мандата составил 217,4 балла. Как отмечают эксперты, грань между теми, кто успешно сдал экзамен, и теми, кто провалил его, зачастую заключается не только в уровне знаний, но и в системности подхода к подготовке.